Le Burundi a procédé en 2012 à l’étude diagnostique sur la question enseignante et a produit un rapport qui présente la situation des enseignants sur l’ensemble des facettes de la profession. Suite aux divers changements intervenus dans le système d’éducation et aux engagements pris par le Burundi pour la réalisation de l’Agenda Éducation 2030 et l’ODD4, le pays a décidé de mettre à jour son étude diagnostique sur la question enseignante (2018) avant de se lancer dans l’exercice d’élaboration d’une politique enseignante.

 Cette mise à jour effectuée au cours de l’année 2018 à travers le Programme de développement des capacités pour l’Education 2030 (CapED) de l’UNESCO, a permis de faire des constats et des recommandations sur les 9 dimensions de la politique enseignante, telles que le décrivent les guides d’élaboration de la politique enseignante de la TASK Force sur les enseignants et de l’IICBA. Le rapport actualisé a ainsi posé les bases pour élaborer une politique enseignante en examinant les priorités à accorder aux différentes recommandations du diagnostic.

Ainsi, en 2019, en réponse à la requête des ministères en charge de l’éducation, l’UNESCO, à travers le programme CapED, a appuyé techniquement et financièrement le Burundi dans l’élaboration de sa politique holistique enseignante couvrant tous les niveaux d’enseignement. A cet effet, les Ministres en charge de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ; de l’Education et de la Formation Technique et Professionnelle, ont mis en place une Equipe Technique Nationale (ETN) multisectorielle et un Comité Scientifique (CS) en charge de l’élaboration de ladite politique qui servira de pilier pour la concertation et la coordination de toutes les actions et décisions en faveur des enseignants et des éducateurs au Burundi.